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Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar

Asesor: Socorro Fajardo

"El curso (...) tiene como propósito contribuir al desarrollo integral del futuro docente de preescolar mediante la construcción de la idea de que la ciencia es parte de la cultura que un ciudadano de la sociedad del conocimiento debe poseer para desarrollarse de manera integral en un mundo cada vez más complejo y envuelto en los desarrollos de la ciencia y la tecnología." (Dgespe, 2012)

Como lo menciona el plan de estudios (2012) en la Degespe, es necesaria la alfabetización científica de los docentes en formación, para que después estos los lleven a la práctica para que sus alumnos también adquieran dichos conocimientos, haciendo de ellos unos alumnos competentes con conocimientos disciplinares (escolares) y no solo eso, también aplicables a la vida cotidiana .

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Unidad de aprendizaje I

  • Naturaleza de la ciencia

 Competencia que favorece: Distingue entre la ciencia erudita y la ciencia escolar como parte de la planeación de una clase de ciencias naturales


La realización de un experimento relacionado con las ciencias no es exclusivo de los niveles de educación superiores, es más, en nuestra vida diaria nos encontramos cerca de ellos sin darnos cuenta; entonces dichos experimentos los podemos llevar al preescolar, de hecho en el PE 2011 hay una competencia a la cual se favorece (del campo formativo exploración y conocimiento del mundo). La siguiente evidencia de aprendizaje muestra el reporte de un experimento realizado en la escuela, el cual puede ser aplicado en el preescolar para un mejor entendimiento de "¿qué es un fósil?"

Evidencia: Reporte de experimento (fósil)

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Unidad de aprendizaje II

  • Explicación de fenómenos de manera científica

 Competencia que favorece: Resuelve problemas que impliquen leer y escribir en clase de ciencias para fomentar la comprensión de los contenidos propuestos


Se define "el desarrollo sostenible como la satisfacción de las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades". (Informe titulado «Nuestro futuro común» de 1987, Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo).

De acuerdo con la definición anterior, el desarrollo sostenible se trata de satisfacer nuestras necesidades pero sin agotar los recursos para que generaciones futuras puedan satisfacer las propias; la siguente evidencia de aprendizaje muestra lo que es dicho desarrollo pero a manera de historieta para que un niño de edad preescolar pueda comprender lo que es.

Evidencia: Historieta del desarrollo sustentable

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Conclusión del curso

Unidad de aprendizaje III

  • Utilizar evidencia científica

 Competencia que favorece: Adquiere una visión general de la idea de ciencia escolar para relacionarla con su futura práctica profesional


Actualmente hay una controversia acerca de lo bueno que nos ha traido la tecnología a nuestros días, por ejemplo estar en contacto con familiares lejanos, hacer de las clases algo novedosoentre otras cosas.

Pero por el otro lado también tiene desventajas, un ejemplo es que la tecnología te aleja de las personar cercanas y de las que están lejos te acerca (hablando en términos generales de lo que sucede actualmente).

La siguiente evidencia muestra una tabla comparativa acerca de las cosas positivas y negativas de la tecnología y su uso, incluyendo su uso por personas de la tercera edad haciendo alisión al proyecto "compuabuelitos".

Evidencia: Tabla comparativa de lo bueno y lo malo de la tecnología

Este curso en conjunto con el del semestre pasado (Exploración del Medio Natural) me hizo reconocer la importancia de llevarle las ciencias a los niños pero acorde a su edad, creando ambientes y poniéndolos en contexto (comprendimos esto a través de la creación de clases simulación variadas).

Durante las primera jornada de prácticas de este semestre tuve la fortuna de trabajar con el campo formativo Exploración y Conocimiento del Mundo y me dí cuenta que los niños realmente disfrutan de las ciencias, conocer animales, plantas etc. claro que eso depende de la manera en que los acerques a las mismas. De este curso tomo todo lo que me brindo de aprendizajes acerca de las ciencias naturales y el cómo llevarlos a la práctica de una manera innovadora para que los niños se acerquen a ella sin temerle o aburrirse, sino que comprendan que todo el tiempo a nuestro alrededor ocurren fenómenos científicos y naturales sin siquiera notarlo y que nos corresponde a nosotros entenderlo mejor , es decir con el verdadero nombre de las cosas (claro lo que este al alcance de un niño de preescolar).

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