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Planeación Educativa

Asesor: Maria de Lourdes Álvarez
 

"La planeación es una actividad fundamental en la tarea educativa, permite al docente establecer una serie de estrategias de aprendizaje que pueden orientar el trabajo de sus alumnos.  Ésta es el resultado de un trabajo profesional del docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto de trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones y propósitos que constituyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar" (Dgespe, 2012)

En este curso los estudiantes pueden desarrollar modelos de planeación y adquirir la capacidad de realizar una planeación didáctica integrando todos los requerimietos necesarios para realizar una, dandole así sentido a su trabajo educativo, además de conocer el Programa de Estudios vigente (PE 2011), para guiar su planeación y la práctica docente.

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Unidad de aprendizaje I

  • La planeación: un proyecto de trabajo docente

 Competencia que favorece:  Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.


Las necesidades de aprendizaje que tiene un grupo son las que nos guian para saber que contenidos ver o profundizar, guiando así la que se va a planear. La siguiente evidencia de aprendizaje muestra las planeaciones de la primera jornada de prácticas, dicho esto, la competencia no se ve favorecida puesto que aún no conocia a los niños y sus necesidades.

Evidencia: Planeaciones de la 1ra jornada de prácticas

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Unidad de aprendizaje II

  • Factores y elementos que inciden en la planeación docente

 Competencia que favorece:   Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.


La planeación, entre las diversas funciones que esta hace, se puede resaltar la de llevar el control de las actividades a realizar, desde el tiempo hasta la secuencia didáctica; por ello, se presenta la siguiente evidencia de aprendizaje, la cual muestra las planeaciones de actividades permanentes y una actividad completentaria, actividades que se aplicaron durante las prácticas. La competencia se ve favorecida ya que se diseñaron situaciones didácticas con apoyo del PE 2011.

Evidencia: Planeaciones de la 2da jornada de prácticas

Unidad de aprendizaje III

  • Elección ante la planeación didáctica

 Competencia que favorece: Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.


Diseñar un taller puede resultar complicado, pero no lo será si tienes un campo formativo, un aspecto, una competencia etc. La siguiente evidencia de aprendizaje muestra una planeación, la cual se realizó para hacer un taller dentro de la escuela para demostrar las habilidades que hemos adquirido. La competencia se ve favorecida debido a que se elaboró un proyecto (taller) para desarrollar conocimientos con ayuda de un campo disciplinar.

Evidencia: Planeación del taller didáctico

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Conclusión del curso

Este curso dejó una huella en la formación inicial que estoy llevando a cabo, puesto que la planeación educativa la voy a realizar todo el tiempo que ejerzca mi profesión, por ello es que considero a esta materia una de las más relevantes; al principio me costó mucho trabajo conocer y comprender la estructura de una planeación y como hacerla, por lo cúal le agradezco a mi maestra por tenerme la paciencia necesaria.

Los conocimientos que adquirí los llevaré conmigo al igual que la aplicación de los mismos durante la práctica, las experiencias son las que nos hacen más grandes y yo voy creciendo cada vez más,  me llevo lo mejor de esta materia y la práctica de la misma.

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