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Educación Histórica en el Aula

Asesor: Lilia Leticia Topete Chavarin

"El curso (...) pretende que los estudiantes reconozcan los más recientes debates teóricos sobre la historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos de historia en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en formación sean capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar (...) en cuanto a la educación básica se refiere." (Dgespe, 2012)

Una de las partes del curso pretende que el docente en formación reflexione acerca de la importancia de la historia como una disciplina científica llevada a la educación básica, y con ello, lo relevante que sería llevarla en el preescolar de manera más profunda sin solamente utilizarla cuando hay efemérides; también se debe conocer un poco sobre la didáctica de la historia para hacer más significativa su implementación.

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Unidad de aprendizaje I

  • La historia en la Educación Básica: referentes para su análisis

 Competencia que favorece: Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias


El reconocimiento de las fuentes primarias así como las secundarias, es de suma importancia al momento de ir en busca de información para adquirirla de una fuente confiable.

La siguiente evidencia de aprendizaje muestra un cuadro de fuentes primarias y secundarias realizada durante el curso, con la finalidad de conocer y aprender a clasificar dichas fuentes de información.

Evidencia: Cuadro de fuentes primarias y secundarias

Unidad de aprendizaje II

  • Conceptos de primer y segundo orden

 Competencia que favorece: Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula


Realizar planeaciones que fovorescan la historia con base al Pregrama de Estudios (PE) puede ser una tarea ardua, pues en el PE no hay un campo formativo para favorecerla.

Hay dos campos formativos que la pueden favorecer, pero no de una forma adentrada. Es por ello que la siguiente evidencia propone un día de clase haciendo relevante una fecha conmemorativa, más que solamente colorear una hoja didáctica de dicha fecha.

Evidencia: Planeación de historia "La independencia de México"

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Unidad de aprendizaje III

  • Conceptos de primer y segundo orden

 Competencia que favorece: Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación; a través de una aproximación al trabajo del historiador


Existe un número inimaginable de estrategias y/o actividades para acercarse a la historia dentro y fuera de un salón de clase.

El siguiente documento muestra la evidencia de un rally realizado por el centro histórico de la ciudad de Guadalajara; se hicieron equipos variados conformados por compañeros de la Lic. en Educación primaria de 4° y 6° semestre, en el cual nos dimos a la tarea de seguir pistas e ir a lugares diversos con la finalidad de conocer más acerca de historia de nuestra región y país.

Evidencia: Rali histórico por Guadalajara 

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Conclusión del curso

Unidad de aprendizaje IV

  • El proyecto integrador: diseño de estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento histórico en la educación preescolar

 Competencia que favorece: Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos


En la educación preescolar, no es muy común trabajar con la historia a menos de que se trate de una fecha histórica. A pesar de esto el programa aborda unos cuantos aprendizajes para trabajar con esta.

La siguiente evidencia muestra una propuesta estratégica para trabajar la historia con niños de preescolar, cabe resaltar que se crearon diez propuestas pero en el portafolio solo se mostrará una, la cuál va dirigida para alumnos de 3°.

Evidencia: Estrategia para trabajar la historia en el preescolar

El curso me dio la oportunidad de ver la historia desde otra perspectiva, o más aprenderla de una manera diferente, fuera de un pupitre o de un libro de texto enorme; a mi parecer que la maestra impartiera el curso haciendo uso de las TIC, a través de un rali, objetos antiguos y un viaje escolar (que no asistí pero lo considero una buena estrategia), son formas diferentes de conocer la historia nacional.

Debo admitir que no me considero fan de la historia, pero a través de las diversas formas trabajadas durante el curso para aprender de esta, hay acontecimientos históricos que ahora son más claros para mi; tras la creación de mis estrategias para llevar la historia en el preescolar (las cuales no me fueron fáciles de crear) considero que la historia puede ser llevada a los preescolares pero no de la manera convencional que conocemos (a través de libros de texto ilustrados, resúmenes, dictados etc.) pero por lo menos vamos preparando al alumno a lo que se enfrentará en la primaria (hablando de dicha asignatura).

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