Paola Noemi Lugo
“No hay mejor educador que el que cree en sus alumnos”
Joel Artigas
Estrategias de Trabajo Docente
Asesor: Adriana V. Dávalos Arriola
"El curso ofrece herramientas para el diseño de estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la educación básica, de tal modo que el estudiante logre sistematizar, analizar, y evaluar propuestas didácticas que orienten su práctica docente. Se considera de vital importancia seguir fortaleciendo el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las áreas básicas (español, matemáticas, ciencias e historia)." (Dgespe, 2012)
El curso brinda procesos de interacción en el aula los cuales abarcan, por ejemplo: modalidades de trabajo, estrategias, intervención docente etc.; se podría decir que la materia te acerca a lo que es el trabajo docente y qué y cómo hacerlo, también aprender a diseñar y desarrollar propuestas para atender enfoques y modelos de enseñanza-aprendizaje, además de clarificar el panorama acerca de los alcances y limitaciones que se pueden ver implicados en nuestra intervención.
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Unidad de aprendizaje I
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Diseño y focalización de estrategias por área de conocimiento: la especificidad de las disciplinas.
Competencia que favorece: Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica
Es indispensable que una educadora conozca los seis campos curriculares que marca el programa vigente, pues a través de ellos podemos guiar y enfocar nuestro trabajo hacia el aprendizaje de los alumnos.
La siguiente evidencia comparte una presentación de los seis campos formativos, haciendo una síntesis de cada uno, esto con la finalidad de conocer mejor que es lo que busca cada campo en cuestión a sus competencias.
Evidencia: Presentación de los campos formativos del Programa de Estudios (PE) 2011
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Unidad de aprendizaje II
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Del análisis del contexto y experiencias al diseño de estrategias de trabajo docente: articulando los modelos y enfoques
Competencia que favorece: Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica
Las modalidades de trabajo son medios por los cuales colocamos a los alumnos en situaciones de aprendizaje significativas; estas son seis: por proyectos, rincones, centros de interés, situaciones didácticas, talleres y unidades didácticas.
La siguiente evidencia trata acerca de una presentación acerca de las situaciones didácticas, en la cual se muestran puntos relevantes que fueron solicitados para su creación, cabe resaltar que todas las modalidades fueron conocidas a través de otras presentaciones hechas por las demás compañeras.
Evidencia: Modalidad de trabajo docente "situación didáctica"
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Unidad de aprendizaje II
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Del análisis del contexto y experiencias al diseño de estrategias de trabajo docente: articulando los modelos y enfoques
Competencia que favorece: Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes
- Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos
Prácticamente me encuentro a la mitad de mi carrera como profesional y conozco cuales son las modalidades de titulación de manera superficial.
La siguiente evidencia comparte un informe de prácticas realizado durante el cuarto semestre, quiero mencionar que no tiene el mismo carácter profesional como sería uno de titulación, pero a través de este aprendí cómo y qué es lo que contiene uno.
Evidencia: Informe de prácticas
Conclusión del curso
El curso me brindó un acercamiento más profundo al trabajo docente, pues desconocía las modalidades de trabajo y cómo funciona cada una, en cuanto a los campos formativos, ya los conocía y sabía lo que implicaban, pero esta vez los comprendí más a fondo de alguna manera.
En cuanto al informe de prácticas, debo decir que no fue sencillo hacerlo por el lapso de tiempo que nos dieron para realizarlo, sé que tendrá errores, pero di lo mejor de mí al hacerlo, pero sobre todo di lo mejor de mí a mis niños al aplicar mis estrategias y creo que obtuve buenas respuestas de su parte. En fin, para concluir encuentro interesante que nuestra intervención tiene un sustento teórico y metodológico, que respalda nuestro actuar, es difícil encontrarlo, pero lo hay; la materia me ayudó a incrementar y reafirmar mi pasión por mi carrera, pues en la práctica se aplica lo que tú a veces te preguntas "y eso para qué" y resulta que eso te da buenos resultados si lo aplicas bien, creando en ti una gran satisfacción como la que yo sentí al aplicar mis estrategias.