Paola Noemi Lugo
“No hay mejor educador que el que cree en sus alumnos”
Joel Artigas
Evaluación para el Aprendizaje
Asesor: Ma. Del Carmen Gomez Padilla
"(...) el curso girará en torno a un análisis crítico de los alcances y limitaciones de los actuales sistemas e instrumentos de evaluación del aprendizaje escolar tanto a gran escala como los que emplean los docentes en su práctica cotidiana y aquellos emanados de la corriente denominada evaluación alternativa y auténtica, tomando en cuenta lo que implica la labor del docente en torno a la evaluación y de cara a lo que plantea el currículo de educación básica en contraste a lo que sucede en los distintos contextos socioeducativos donde se imparte éste." (Dgespe, 2012)
La evaluación es una parte fundamental del trabajo educativo, es por ello que en este curso se brindan herramientas para la misma, sin dejar el lado crítico, pues una evaluación no es sinónimo de calificación, más bien es el análisis de desempeño que presenta un alumno (en este caso).
Cabe resaltar que los instrumentos de evaluación así como los tiempos de la misma se procurarán llavar a cabo durante las jornadas de prácticas.
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Conclusión del curso
Unidad de aprendizaje I
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¿Evaluar el aprendizaje para normalizar o para desarrollar potencial en los estudiantes? Dimensión histórica y sociocultural del aprendizaje escolar
Competencia que favorece: Problematiza sobre los usos y sentidos atribuidos a la evaluación del aprendizaje escolar a partir del análisis histórico y sociocultural de diversos enfoques, a fin de sentar una postura reflexiva y crítica sobre el rol de la evaluación en ambientes escolares que promueva el desarrollo, el aprendizaje significativo y la autorregulación del alumnado de educación básica
Es muy común hablar acerca de la adquisición de los aprendizajes de manera significativa, pero que tal si esta vez se hablara de una evaluación significativa aplicada en nuestra formación docente.
La siguiente evidencia muestra una historieta acerca de una evaluación significativa realizada durante nuestra formación, dando a conocer cómo es que esta sucedió con ayuda de una historieta.
Evidencia: Historieta de evaluación significativa
Unidad de aprendizaje II
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¿Qué ofrecen las pruebas estandarizadas de gran alcance a la evaluación del aprendizaje? Desafíos al quehacer docente
Competencia que favorece: Diseña situaciones didácticas que coadyuven al aprendizaje escolar a partir del análisis de los diversos tipos de reactivos y resultados de las pruebas de gran alcance
Es indispensable aplicar la evaluación para conocer el nivel de logro adquirido de los alumnos con respecto al/los aprendizaje(s) esperado(s).
La siguiente evidencia muestra una rúbrica de evaluación aplicada al final de la primera jornada de prácticas, con la finalidad primordial de conocer si nuestros alumnos aprendieron lo que se pretendió, y para adquirir práctica al aplicar instrumentos de evaluación y vaciar los resultados.
Evidencia: Aplicación de los instrumentos de evaluación (Rúbrica)
Unidad de aprendizaje III
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¿Hacia una nueva cultura en la evaluación del aprendizaje escolar? La evaluación alternativa y auténtica: cambio de cultura en los procesos de evaluación del aprendizaje escolar
Competencia que favorece: Valora los aportes de la corriente de evaluación auténtica para el quehacer del docente de educación básica y elabora propuestas de situaciones didácticas donde incorpora la evaluación de competencias identificando niveles de desempeño e instrumentos de evaluación congruentes.
Una evaluación autentica según una conferencia dada por Monereo es aquella que "debe surgir de problemas reales sociales siendo así autentica".
La siguiente evidencia muestra un cuestionario que se tuvo que contestar con respecto a la conferencia de evaluación autentica dada por Monereo, con la finalidad de conocer aspectos acerca de la misma.
Evidencia: Video sobre una evaluación autentica y alternativa (Monereo)
La evaluación siempre ha formado parte de mi vida escolar como en otros aspectos, pero esta vez que me posicioné desde el punto de vista docente, es totalmente diferente a la visión como alumno, al inicio del curso descubrí que la evaluación no es sinónimo de calificación, más bien le sirve al docente como un punto de partida hacia los aprendizajes y cuáles son los que están en proceso de adquisición etc.
Tras la aplicación de dos instrumentos de evaluación aplicados durante la práctica me hizo apreciar y valorar más a cada uno de mis alumnos, pues cada uno tiene habilidades y capacidades diferentes, eso es bien sabido, pero con ayuda de la evaluación esto se puede ver reflejado en diversos aspectos. Me llevo muchas cosas, pero las que se me hicieron más significativas fueron los tiempos de la evaluación, los tipos de evaluación y las herramientas evaluativas.